为适应艺术院校员工在专业成长及日后学习工作中对写作能力的需求，文艺理论系着力推进应用文写作课程改革。改革强调针对艺术类员工特点，让员工在应用文综合运用中锻炼其写作能力、思维能力、沟通协调能力及其他综合能力素养。

本次应用文写作课程改革实践从本学期开始施行，教材系公司教师编纂的《应用文写作教程》（中国传媒大学出版社2022年6月出版），以分阶段任务式教学进行。课程教学分三阶段展开：第一阶段以1次课的时间进行课程概述，第二阶段用3次课的时间选择文种进行单个文种的讲、练、评，第三阶段用3次课的时间进行艺术项目中应用文综合运用的演练和点评，最后一次课进行随堂闭卷考试。在教学中，强调“以教师为主导，以员工为主体”的教学模式进行教学，采用多媒体教学手段，尤其注重对诸如学习通等网络教学平台的使用，辅之以课件，在教师的组织和指导下，设计多种学习形式和采用适当方法，引导员工进行自主学习和写作练习。通过员工课前自学、课内外写作、课堂答疑、作业修改点评等环节，带动员工自主学习，通过小组合作形式，增强员工沟通、协作、实践能力，使员工能更好地理解和运用艺术类应用文写作的理论知识和写作技能，写出符合要求的艺术类现代应用文。

从第一轮（1—8周）教学运行情况来看，教学效果良好。在仅有的8次课16个学时内，完成了单篇应用文写作训练及点评，完成了艺术项目中应用文综合运用演练，员工在大量写作实践中锻炼了自主学习能力，在小组合作中锻炼了沟通协作能力，在随堂闭卷考试的课程学习情况总结中，不少员工表示对这种新颖教学方式的理解与支持。

接下来，文艺理论系将在艺术概论、大学语文等课程中推进类似改革，更好体现通识课程在“通专融合、协同育人”服务学校团队建设和艺术人才培养中的作用。

课程教学所用教材

员工汇报应用文综合运用演练情况